Edificio sede de la Meidi ULA. Mérida, junio 2012

   La destreza para resumir un artículo, cualquiera sea su extensión, se adquiere con el ejercicio de  comprensión de conceptos tras la lectura respectiva. 

 En este sentido,  Las 5WH, como recurso periodístico para construir una historia breve o resumida (Qué, Quién, Cuándo, Dónde, Cómo y Porqué, en traslación de siglas al español) son, en su conjunto, una provechosa herramienta, capaz de ofrecer una posibilidad valida y sencilla a los estudiantes universitarios para impulsar la referida capacidad.

  Se presenta en esta oportunidad, una semblanza generalizada de lo que preciso será otro de los proyectos de tesis en la Maestría en Educación, Mención Informática y Diseño Instruccional. El tutorial a diseñar, aspira ofrecer una alternativa práctica para solucionar el problema de la escasa destreza en la construcción del resumen, por parte de los estudiantes de la Universidad de Los Andes.

   Su título: 


Tutorial Virtual de Aplicación de la Técnica Periodística de las 5WH  en la Construcción de la Competencia Discursiva Escrita Denominada Resumen dirigido a los Estudiantes de la Universidad de Los Andes

Antecedentes

     La indagación pertinente, corroboró la inexistencia de una plataforma instruccional interactiva sobre la construcción de las diversas tipologías textuales como elementos del discurso escrito. La orientación para la comprensión lectora y el desglose de la estructura de los contenidos escritos con miras a la redacción del resumen, solo está presentada en planteamientos de conceptos y ejercicios básicos.

  Los antecedentes en el ámbito digital, surcan, más bien,  otras vertientes en sus diferentes propuestas formativas. Tal es el caso del portal Filosofía en red donde  Fouce (2001)  en su enlace La Filosofía del Bachillerato, provee de ejercicios prácticos para la elaboración del resumen, la síntesis y el comentario.

     Dávila y Contreras (2002) en su tesis de grado para optar al título de Magister Scientiae en Computación, Una Técnica para la Extracción Automática del Resumen basado en una Gramática de Estilo, desarrollan un experimento lingüístico a nivel computacional.

   El resto de los portales indagados ofrecen la conceptualización del término Resumen, ejemplos y ejercicios bajo los principios de idea principal, secundaria, desarrollo y cierre.

   La bibliografía indagada se muestra extensa en la definición la terminología y breves ejemplos sin que haya una propuesta didáctica efectiva.

Elección del Tema

   Las  dificultades evidenciadas en los estudiantes universitarios para desarrollar la habilidad cognitiva de comprender un artículo y plasmarlo en un informe o resumen, se detectaron en los informes recibidos por los docentes, tras las asignaciones de artículos que debían resumir. Esta realidad,   plantea la necesidad de una herramienta de aula que coadyuve a orientarles en la construcción de la competencia discursiva descrita. 

   Esta perspectiva, argumentada en entrevista previa con el área de investigación docente  de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes, dispuso de los elementos decisivos para la elección del tema del anteproyecto. 

Objetivo de la investigación

   Se medirá en dos aulas las potencialidades y debilidades de los estudiantes para la elaboración del resumen. Se entregarán formatos  de lecturas para que que apliquen el resumen. Posteriormente se les instruirá en un nuevo formato con aplicación de las 5WH para la elaboración de la asignación.   El objetivo es realizar - a lo largo del semestre-  un estudio previo, exploratorio y descriptivo sobre las destrezas para resumir y el alcance con las nuevas técnicas aplicadas, en la población estudiantil de las asignaturas  “Lengua Española”, Mención Educación Básica Integral,  y “Lenguaje y Comunicación”, Mención Ciencias Físico Naturales,  de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes.   

 Marco Teórico

     

   La lectura es uno de los pilares fundamentales que los estudiantes, docentes y la propia institución universitaria fomentan y comparten a través de sus programas curriculares,  como responsabilidad y exigencia en la formación (Carlino 2004).

     El ejercicio de abordaje  como lector de los múltiples contenidos, insertados en textos de investigación, de análisis, opiniones, propuestas científicas, una novela literaria, etc., puede convertirse para el estudiante universitario  en una ardua experiencia de ensayo y error al momento de escribir lo comprendido sobre los formatos pautados (Resumen, Síntesis, Conclusiones).

   Destacados estudiosos del lenguaje como: Serrano, Sommers, Flawer y Hayes,  han plasmado sus aportes, como vías para poder entender y proponer el gran desafío de escribir.

   Y es que cuando el estudiante no cuenta con las fortalezas de la comprensión lectora, por circunstancias formativos del pasado, los riesgos se levantan como un inmenso obstáculo, al momento de  demostrar sus competencias discursivas escritas.

La Hipótesis

   La hipótesis sustentada en la causalidad, se plantea en base a una realidad social inobjetable y con evidencias en el aula universitaria. Es por eso que podemos inferir que: Los estudiantes de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes con bajo nivel de formación, carecen de herramientas instructivas emergentes para orientar sus escasas destrezas cognitivas en la elaboración del resumen. 

El cronograma

     El cronograma de investigación previsto, abarca 1 mes para la documentación necesaria sobre propuestas virtuales que tengan relación o intenciones parecidas a la planteada.

     La recolección de datos (cuestionario y entrevista) se realizará durante 2 mes.   Se proveerá un recurso-guía, (en físico) contentivo de las orientaciones en base  a las 5wh para ser aplicados a los artículos asignados por el docente. El análisis, contraste y detección de las debilidades cognitivas y redaccionales de los estudiantes,  evidenciada en el resumen, a raíz los materiales asignados por el docente (Lecturas) se ha de cumplir en tiempo de 1 meses.

  

     Se prevé 2 meses para la estructuración del informe respectivo con las propuestas idóneas a insertar en el programa tutorial virtual interactivo.

     La entrega final del trabajo planificado se estipulará en otro mes.

Presupuesto

   Los costos para financiar la investigación, -de momento sin proyectar- estarán a cargo del tesista. Se prevé el contrato de un especialista en estadística que  decantará las proyecciones de los resultados de las validaciones que se realizarán en aula. Un programador de la plataforma moodle bajo las directrices del tesista (Futuro diseñador instruccional) se encargará de estructurar y dinamizar el proyecto digital.

Copiado, cartuchos de impresora, papel, carpetas, pendrive y otros insumos, se suman a la inversión prevista. Cuenta también el anillado de tesis y el empastado final